人民日报说“另类”

摘要：杜郎口中学的课改，也吸引着人民日报的关注，一篇《杜郎口中学的另类教改》引发了网络热议。大量的网民支持杜郎口的改革，

〔李解万象〕

人民日报说“另类”
文/李炳亭

        杜郎口中学的课改，也吸引着人民日报的关注，一篇《杜郎口中学的另类教改》引发了网络热议。大量的网民支持杜郎口的改革，他们说，中国教育“到了最危险的时刻”，必须痛定思痛，像旧城改造一样“重建”才能让人看到希望。然而保守者从来就都有自己的理由，一位大学教育研究者说，崔没有读过大学，底蕴不足，与其说是改革，不如说是个创造了一个“民间土方子”。他的话捅了马蜂窝一样遭到网民的围攻，有人说，中国教育坏就坏在你们这些人手里，“说不中听，做又不行，洗洗去睡吧”。
        人民日报在文章的“按语”里这样写到：学生“反”了，课堂“散”了，三面全黑板了，升学率却提高了。
        这篇报道说，这是“一场颠覆性的教改”，也是一次针对教师的“反思”，当然也是一个引发争议的样本。
        文章引用崔其升的话说：教师最大的悲哀在于包办，学生最大的问题在于依赖。课堂上，我们不看老师讲得多精彩，只看学生学得多主动。老师讲5分钟内容，学生可能用40分钟才能解决。可是，一旦他消化了，不仅掌握了知识，还获得智力提升，有一种成就感。
        人民日报关注着杜郎口中学的升学率，那一年，杜郎口中学总共268名毕业生，所有人均报考了市重点茌平一中，却有267人被录取，后来一中降了三分录取，剩下的那名学生也被录取了。
        人民日报还关注大家普遍关心的一个问题，也就是杜郎口中学毕业的学生未来的潜力如何？他们调查了当年聊城市的高考成绩，发现在前十名的学生中，竟然有三名来自杜郎口中学，而在茌平县一中，杜郎口中学的毕业生考上本科的比例要远高于当年山东省的平均录取率接近18个点。
        事实胜于雄辩，但为什么杜郎口经验是“另类”的呢？人民日报分析说，一方面杜郎口经验“以民间的形式被传播开来”，另一方面，却又遭受到“传统教学经验者的公开质疑”，不被“正统”的经验主义者接纳，当然就是另类的无疑。人民日报一针见血地指出，“出格”的杜郎口“动了别人的奶酪”。
        人民日报还饱蘸深情地说，杜郎口经验，对于改变中国农村教育“教师观念陈旧，推动教育机制变革，提升农村教师的教学水平和习惯”，会起到“四两拨千斤”的作用。
该文还采访到著名校长、教育家、国家关工委教育专家指导中心副主任冯恩洪，当年同样因改革而闻名的冯先生说，有国外研究显示，老师讲授后24小时，学生的知识巩固率为5%；学生在交流、合作中学习，24小时后知识巩固率为50%。冯恩洪将杜郎口改革的意义总结为：老师相信学生，释放学生潜力，教改不再纠缠于外部枝蔓的修理，而是直接进入要害。
        当然，冯恩红先生和人民日报的视觉有所不同，但他无疑是在以国际教育的研究成果在佐证和支持杜郎口的课改。
        冯恩红先生在不同的场合都在褒扬杜郎口，他说，杜郎口为中国的教学探索出了一条新路，其贡献一如哥伦布发现了新大陆，如哥白尼式革命。

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