编者按

　　“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育问题，习近平总书记在不同场合多次强调发展教育的重要意义，为教育强国的建设指明了方向。

　　为深入贯彻《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，辽宁省朝阳市教育局积极引领全市中小学校长勤于学习研究，适时总结反思，不断提高领导水平与办学治校能力，为展示“十三五”以来全市中小学校长岗位研修与学校发展成果，于2018年12月28日，举办了首届中小学校长论坛。

　　为了扩大论坛影响，实现经验共享，全面提升全市校长内涵，现将此次论坛上的交流材料予以编发，以飨广大网友。

做课程改革的引领者

北票市高级中学  苏海丽

思考与构想

　　“把教育当成事业来做，享受教书育人的幸福和快乐”，它是我的座右铭，鞭策着我从一名普通教师成长为一校之长。

　　多年来，我一直在思考：

　　为什么我们这么重视教育，却培养不出社会真正需要的人才呢？

　　为什么中国可以成为世界的加工厂，却很少有中国创造呢？

　　为什么中国在古代有那么多的世界发明，如今却很少有诺贝尔奖的获得呢？

　　放眼当代，教育的确是走进了一个“怪圈”，正如先知学者纪伯伦所说：“我们已经走得太远，以至于我们忘记为何要出发。”

　　那么，教育是什么，教育为什么，教育怎么办，诸多问题的困扰，驱使我勇敢地尝试改革与创新，开始向教育的迷茫宣战。“苟日新，日日新，又日新”，经典让我顿悟：及时反省和不断革新，才是加强思想革命化的问题关键。

　　通过外出学习和阅读大量教育书籍，我渐渐有了自己的认识。德国教育学家第斯多惠写的《教育就是唤醒》这本书对我影响很大。

　　“教育的本真是唤醒人们心灵中最美的东西，使人性发出最灿烂的光辉；唤醒人们的自主意识和创新精神，让蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福人生。”

　　做为校长，我感受到了自己身上的责任和使命，应该唤醒学生对学习的喜爱，唤醒老师对教育事业的热爱，唤醒师生对幸福人生的美好追求，我责无旁贷。

探索与实践

　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在青少年的精神世界里，这种需要特别的强烈。”

　　我要让学生做一个善于发现问题，又会解决问题的探索者。

　　我要让我们的老师在教书育人的同时享受职业的成就感和幸福感。

　　为了培养师生的综合能力和创新精神，强化学生的核心素养，我校确立了“为中华民族未来负责，为学生终身发展奠基”的办学宗旨，以“改革谋发展，创新求飞跃”为办学理念，在改革的路上我们砥砺前行。

　　美国学者、学习专家爱德加•戴尔提出的学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同。学习效果在30%以下的都是个人学习或被动学习，属于传统学习方式；学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习的学习方式。

　　那么，学习方式的改变，的确是重中之重了。要想提高学习效率，要想激发学生的学习兴趣就要转变学习方法，要由被动听转到主动学，要耳、眼、脑、口、手并用。要大力提倡小组合作学习，小组成员间要相互讨论，兵教兵，兵练兵，只有这样才能记得多，记得牢，记得准，提高学习效率，才能将知识转化为能力，提高学生的核心素养。

　　经过多年的探索与实践，我校形成了文化课“三维互动”模式，体育课“模块教学”，课堂活动和班级管理实施小组建设的管理模式，还进行了分层走班教学的大胆尝试，取得了初步的成果。

　　“三维互动”，模式新探

　　在我做年部校长期间向当时的校长提出，建议学校进行课堂教学改革，我校的课堂教学改革从传统的“121”模式转化为现在的 “三维互动”模式，克服了重重阻力，化解了一个又一个难题。“三维互动”指的是师生互动、组组互动、生生互动，给学生质疑、展示的舞台。学生个性得到张扬，才华得到施展。全校师生已经达成共识并高度认可这种模式，成效明显。

　　小组建设，团队攻坚

　　班级小组建设，能够有效解决“三维互动”模式存在的弊端，即学生产生的两极分化现象。集体的力量带动了不想学习的学生一同成长。日常学生的表现，包括学习、纪律、卫生、行为习惯等方面，都包括在小组评比之中，做到“事无大小，事事有人做、事事有人管”，用小组团队的力量实现对学生的自我管理，自我教育，自我服务。实现了人人都是运动员，人人都是裁判员，促进了课堂教学改革的深入进行。

　　分层走班，理念焕然

　　《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，我们要以学生为主体，关心每一位学生，促进每一位学生主动地、生动活泼地发展，为每一个学生提供合适的教育。这就要求我们要尊重学生的差异性，保证学生个性化的学习。面对我校既缺教师又缺教室的现状，我曾经一度的困惑过，逃避过，认为在我们这样偏远落后的地区是很难实行分层走班教学的。

　　2014年朝阳市教育局组织高中校长到北京市十一学校参观学习活动，彻底转变了我的想法。聆听了李希贵校长的报告，看到该校学生的学习状态和精神风貌，我非常兴奋，认为这才是真正的教育。每个学生都开心幸福地进入校园，上他们喜欢和需要的课程；每个学生都学有所成，成为社会和国家的栋梁；每个学生的潜能都能受到最大的挖掘和发挥，个性得到彰显。看到李希贵校长脸上的幸福和自信，身为校长的我非常崇拜和羡慕，暗下决心要办这样的教育。于是我和我的同事们反复研究探索，苦心设计研究，终于想出了具有北票高中特色的走班教学模式分组、分层走班制。

　　分层走班教学对我校来说，是全新的改革，我们只能摸着石头过河，一步步前行。

　　体育分模块，小荷露尖角

　　我们首先依据学校现有师资条件确定了田径、健美操、篮球、排球、足球、羽毛球六个模块，后来增加到瑜伽、乒乓球八个模块，学生根据自身条件、兴趣自愿选择模块，打破了之前以班级为单位的体育教学模式。使得学生每堂课都能上他们喜欢的课，学他们需要的内容，极大地提高了学生参加体育课的积极性，体育课堂发生了变化，学生开始喜欢上体育课了。改变了原有体育课懒散的状态，培养了学生对体育的兴趣，使学生形成终身体育价值观，学生得到身心发展和健康人格的培养，提高了身体素质，培养了团队合作精神，磨练了意志力，学生能以健康的心态面对成功和失败。

　　今年习近平总书记在全国教育大会上要求教育要培养学生健康的体魄，看来我们的选择是对的，是符合当代教育理念的。

　　学科分层次，走班岂两得

　　分层走班教学改革我们遵循了循序渐进的原则。从2015年起，我校在高一年部进行的英语、数学分层走班教学；2016年高一、高二两个年部英语、数学和物理三科进行分层走班教学；2017年全校三个年级四个学科都在进行分层走班教学。并逐步在教学形式、管理模式、评价方法等方面积累了一定经验，为新高考改革积累了宝贵的经验。学生的学习状态发生了很大变化，师生关系变得更加和谐。

成绩与感悟

　　学生如杨钻天

　　省教育厅组织的基线测试报告结果显示：2015级学生在学习英语和数学两学科的潜能挖掘与培养方面优于2014级学生。2018年高考，数学与英语成绩有了大幅度提升，平均分都超过了100分，实现了我校历史性突破。该届学生的学业水平测试成绩的优秀率明显优于往届，各科及格率均高达98%以上。高考口语加试时，我校学生A等人数增加了30%，在全国中学生奥赛中，我校有78人获省级以上奖项，这些都是前所未有的。

　　课改受益的是学生，学生的多种能力得到培养和提高：学生思辩能力、语言表达能力、展示能力、归纳能力、板书能力、点评能力、小组合作能力、领导能力得到提升，激发了对学科学习的信心与兴趣，为学生终身学习和可持续发展奠定了基础；随着高密度、大容量、快节奏课堂的涌现，课堂的效率得到提高，学生在一堂课中信息的获取量明显增加了；学生有许多展示的机会，彻底学懂了，爱表现了，学生更加自信了，喜欢学习了，学习态度、学习效果、学习成绩都发生了很大的变化，优生与弱生均获发展；学生的反应速度快了，节奏加快了，一题多解现象频出，课堂容量加大了；学生更加重视集体智慧，通过开展小组讨论得出结果，培养了团队精神和合作意识，为适应社会奠定了基础。

　　教师名流竞显

　　分层走班教学全面提升了教师的业务素质和能力。近三年来，教师获奖机会明显增多。在全国“一师一优课、一课一名师”大赛中，我校数学组梁作贤老师荣获部级优秀课和微课，数学组张颖老师、语文组解山丽老师、外语组的王雁老师获国家级优秀课，数学组获国家级优秀教研组，化学组获辽宁省优秀教研组。这都是多年少有的现象。

　　学校实至名归

　　分层走班教学不但促进了学生全面而有个性的发展，也丰富了学校内涵建设。我校把分层走班教学中出现的问题作为一个个课题进行研究，《分层教学在高中英语教学中研究应用》《学习小组在高中分层走班教学中的实践探究》等课题的部分成果已应用于新高考改革之中。我校被确定为朝阳市“十二五”科研基地校。分层走班第一届毕业生的优秀代表任思凝同学，在今年的高考中，以省文科第三名的成绩被清华大学录取，本科以上887人，获得全面提升。我校在首届辽宁最美高中校园评选中荣获二等奖，被评为“最受欢迎高中”称号。

　　整整三年的分层教学，我校分层走班教学获得了初步成功，学生的精神面貌焕然一新，给校园带来了新的活力，是新一轮课程改革的一个亮点。实践证明，分层走班教学是正确的、可行的，也是值得推广的，与我校缔结友好校的北票市长皋乡学校在我校的指导与帮助下，今年进行了分层走班教学的改革。我校被辽宁省教育厅评为教育教学改革典型学校。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，理念是不断前行的力量。习近平总书记在全国教育大会上对教育提出了殷切希望，要求我们教育工作者要遵循教育规律，坚持改革创新。正所谓流水不腐，户枢不蠹，教育尤其如此。

　　2018年辽宁省进行的3+1+2模式的新高考改革对选课走班教学提出了更高的要求。面对教育改革的挑战和国家对培养人才提出的新的要求，我们的教师和在座的每一位教育同仁都会有一颗热爱教育，为国家发展培养优秀人才的担当精神和为学生终身发展奠基的责任之心。根据教育改革的要求及时转变观念，研究新教育理论，要具有敢于改革，开拓创新的勇气。核心素养时代，我们必须为培养学生的核心素养而教，为发展学生的学习力而教，为学生学会认识自己、管理自己、发展自己而教，从而顺应潮平两岸阔，风正一帆悬的改革开放新时代。民族创新，中华复兴，为教育者丹心一片。引领理念心悟，教改砥柱中流。为报人生之短，何妨挺立潮头！

　　“我就喜欢做这件事，多困难我都不在乎”，匈牙利犹太作家凯尔泰斯·伊姆雷如是说。以此与同仁共勉。

文化立园 特色立身 能力立足 办优质学前教育（张丽红）

书香立校 以文化人（梅峻峰）

化瓶颈为优势 为学生终身发展奠基（霍铁健）

人性化管理 学校发展的原动力（付占林）

开展精准校本研训，打造教师成长梯队（郭淑芳）

构建美育特色 实现内涵发展（徐红阳）

朝阳教育系统向新年献上了一份珍贵礼物（赵盼 立军）

　　[责任编辑 赵盼]

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