美玉天资巧雕琢

文图/李静  编辑/昕晨 立军

　　3月30日，辽宁省朝阳市教师进修学院生活活动中心教研组在朝阳市喀左县幼儿园举行了第四次联合教研活动。喀左县教师进修学校校长李宝华、副校长戴廷魁及生活活动中心教研组成员、绿风幼教集团联盟园所园长、骨干教师，共80多人参加了活动。

　　为了践行朝阳市教师进修学院“琢玉工程”的先进理念，市师院学前部借鉴“纵向延展，横向互动，内外结合，共同提升”的工作思路，以全面推进《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心，创新开展研训员《指南》责任田工程，成立了生活活动中心教研组，并坚持每两个月到喀左开展教研活动。与此同时，喀左县师校学前部作为生活活动实验课题的实践单位，坚持每周带领3所实验园开展园本教研，从而形成了市、县、园三级联动教研模式，促进了实验园所园本教研新常态的形成。

分层梳理经验 专业引领科学化

　　会上，喀左县幼儿园园长王淑萍，对幼儿园的实验开展及幼儿园现状做了简要的汇报。

　　喀左县教师进修学校学前部教师杨大平以《品味自在进餐，乐享自主生活》为题，汇报了驻园指导的工作感悟。在驻园指导期间，她针对幼儿在进餐过程中出现的共性问题，开展集体研讨活动，切实解决了教师在日常进餐管理中的难题，促进了教师间的相互交流及自我反思，提高了教师的观察与指导能力。

　　喀左县幼儿园副园长李昊对幼儿园实验开展情况作了具体汇报，喀左县幼以《指南》为引领，坚持以“自然、本真、真实、贴近幼儿成长需要”为导向，遵循“全员参与、分层要求、分类推进、和而不同”的十六字原则，让研究工作面向全员、由表及里、由浅入深。他们依托园本教研，将实验工作分为五步，即学习、研究、实践、反思、提升。园本教研的内容，有的来自实验本身，有的来源于工作中的共性问题和教师需求。他们组建了教师团队、后勤团队、家长团队，分层研究，系列的具体实用的操作方法，为大家提供了借鉴。

教师熟练运用《指南》 园本教研专业化

　　园本教研过程中，教师以《指南》为抓手，用《指南》的理论来支撑自己论述的观点，将理论与实践完美结合。喀左县幼儿园小中大三个教研组的18名教师和6位家长代表，按年龄分成3组，针对“幼儿午餐环节中分餐的组织与指导策略”，展开了激烈研讨，最终形成了小中大班幼儿分餐、分汤以及食谱介绍三方面的具体策略。

良好生活习惯初养成  幼儿进餐自主化

　　喀左县幼儿园在幼儿一日生活活动中，着重从幼儿进餐环节入手，经过半年多的实验研究，让幼儿养成了良好的进餐习惯。在进餐环节，幼儿实现了自主管理：值日生负责卫生，导餐员负责介绍食物的营养，分餐员负责为小朋友们盛饭分菜。饭后，孩子们自己整理收拾餐具，进餐环境温馨安静，孩子们不挑食、不剩饭，吃得津津有味。

家长参与课题研究  实验方式多元化

　　幼儿良好生活习惯的养成，是一个长期的过程，需要幼儿园和家庭共同努力，幼儿园和家庭犹如鸟之双翼、车之两轮，必须同向同力。在实验课题开展的过程中，喀左县幼每个月每班推选出2名家长参与园本教研活动。除此之外，家长的参与方式还有班级微信群互动、生活活动专题研讨、调查问卷等。在本次现场教研的过程中，参与教研的6位家长，分别从不同的角度发表了自己的观点，为实验工作的开展，发挥了智库的作用。

及时梳理典型经验  实验成果可视化

　　经过研究与实践，喀左县幼儿园积累了一些好的经验和做法，形成了《生活故事集》《幼儿生活活动观察要点与教师指导策略》《幼儿园生活活动游戏化案例》《幼儿进餐及过渡环节常规要求、细则、评价标准》《幼儿园生活活动研究阶段总结》等手册，为深入开展实验研究奠定了基础。

　　教研过程中，生活活动中心教研指导组对喀左县扎实开展课题研究的工作态度给予了充分肯定，同时还将本次教研现场会呈现出来的有价值的经验与成果进行了梳理与提炼，并对下一步课题研究工作提出具体的要求，鼓励大家把优质教育资源共享，从而推动全市生活活动实验工作的深入开展。

　　据中心组的一位负责人介绍：“此次教研活动，挖掘出了幼儿一日生活中存在的问题，梳理了我市‘生活活动’专题研究阶段性的实践经验。我们通过对生活活动进行实验研究，培养了孩子们良好的生活习惯，从而使我们的国民素质得到提升，这是学前教育事业的使命与光荣。每一个孩子都是一块美玉，而培养孩子良好生活习惯的过程，就是雕琢美玉的过程。我们将努力践行《指南》精神，从小培养幼儿良好的生活习惯，为幼儿美好人生奠基。我们坚信，朝阳学前教育定会如红日初升，其道大光！”

　　（作者现供职于朝阳市教师进修学院学前部）

　　（本文由辽宁省朝阳市教师进修学院办公室提供）
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