编者按：

　　2017年12月2日，应辽宁省朝阳市第一中学邀请，大连鼎狐心灵智能开发研究院一行9人来到朝阳市第一中学南校区，为第一中学教育联盟以及第三中学教育联盟第六中学校区的60位一线教师，进行了为期2天的培训（主题为《影响学习成绩的六大因素》）。培训结束后，主讲人汤兰老师不断收到朝阳方面许多老师的积极反馈，让其倍受感动。感动之余，汤兰老师写下了这篇《朝阳，希望升起的地方》。现将原文予以编发，以飨网友。

　　小编以为：阅读此文后，无论是家长，还是老师，相信都会有所思考，有所行动……

朝阳，希望升起的地方

文图/汤兰 编辑/赵盼

　　“原来我的心里还是充满了希望，因为我的眼里还是能看到希望。”

　　——做过八年老师的我，这两天回到了中学老师的群体里，那么熟悉、那么感动、那么有希望……

　　常常听家长说“作业太多了！”

　　常常听孩子说“作业烦死了！”

　　今天听老师说“我给学生留分层作业，家长们不乐意，非要都作孩子做不到的。”

　　——到底是怎么回事儿，就这样打破一个心理规律，以牺牲孩子的学习兴趣、自我界限为代价？

　　原理：目标要有一点挑战性，同时又必须是相信能够达成的。因为有挑战性的目标会激发潜意识调动身心资源去支持，而潜意识相信能够完成的目标才会激发坚持的行动。

　　那为什么我们会出现老师要分层作业，家长偏偏要拉高对孩子的要求呢？我们的观点是：

家长混淆了自己的身份

　　也许是老师把作业留给了家长，希望家长完成督导的原因，也许是因为孩子不会的题家长都想能解答的原因，家长总是觉得被拉进了孩子的学习里，所以干预教育的现象很普遍。要学什么补习班、要怎样安排做作业、要几点睡觉等等琐事尽在管理中。也许家长们会说这不就是我们的责任吗？这不是你的责任！因为这是孩子自我界限内的事情。

　　打一个比方，如果把孩子的学习考试比喻成一场战争，冲锋陷阵的战士一定是孩子，因为家长上不了考场；而调兵遣将的司令部一定是学校的老师们，因为他们有丰富的教育、应试的经验；而家长的位置就是提供粮草支援的总后勤。——家长做什么能让你的孩子轻松快乐地学习，这才是家长们要研究的，所以有关于影响学习成绩的六大因素，身为父母要为孩子梳理好。

家长自我的恐惧，控制与寄托

　　很多家长担心孩子错过了重要的学习时机，认为学习成绩高过一切。孩子的学习就成了天大的事情，并且忽略了孩子心脑发育需要的人生平衡，做出很多不理智的行为。

　　在我们关于界限的讨论里，孩子们普遍认为家长的恐惧是没有理由的，他们也不同意家长认为学习好就能把握未来的想法。这个世界是急速变化的，我们明白难以把握，但就因为我们掉进了自己内在的恐惧，所以我们更想控制生命里的一切，我们连自己的情绪都控制不了怎样去控制孩子的前程？而控制不了就有无力感，有无力感了就会有愤怒，这是我们hold不住的原因。

　　同样家长的心理寄托也很可怕。自己因为学历的问题受到的影响是一个经验，而经验总是自我体验的，总与你个体的生命有关，它难以描述清楚也更不应该用它控制另一个生命，你没有完成的事情只是你的，和孩子鲜活的生命没有关系。

信息不对称，掉进顾不过来的漩涡里

　　我们掉进了信息爆炸的时代，我们也被疯狂的信息毁掉了平静的心。因为焦虑我们学了大量的育儿道理，因为焦虑我们又做不出育儿道理教给我们的结果，学了这么多没用就更焦虑。没想过“重复旧的行为只能得到旧的结果”，所以掉进焦虑的下循环。

　　焦虑的不只是家长，老师和孩子们也是一样。我们忘了“在其位，谋其政”的古训，凡事都要亲力亲为，而家长了解的教育方式与原理乃至经验都太少了，你不了解教育原理和体系、孩子在学校的状况等等信息，你提出的要求注定是盲目的。

　　那么，家长如何是支持到孩子呢？

　　为孩子建立绿色的心理生态环境

　　家长要处理好夫妻关系，支持孩子的同龄人互动，允许孩子多做运动建立学习的生理基础，帮孩子降低追求完美带来的焦虑，想办法让学习变得轻松快乐，最重要的是做到家和万事兴。（此为影响学习成绩的六大因素，这次培训都要针对性方法。）

　　相信老师和孩子在学习上的合作

　　教育是系统工程，系统成员要各自守好时位，相信正念。在“注意力等于事实”的心理效应里，家长要遇乱不惊，给予老师尤其是孩子一个空间。有一个中考有点小失利的孩子，在高中的振奋过程里总结了这样的话：“妈妈，孩子就应该自己放在火上烤，你不用管。”妈妈问他：“那要家长干什么？”孩子说：“你就是看着，看到要烤焦了你再动一动。”这可真是一个火候，没有智慧心真是掌握不了啊！

　　谨以此文献给我曾经的教师岁月，向各位父母及教师们致敬！希望就在我们自己手上。

　　现摘录一些教师的反馈意见，原文如下：

　　孙老师：“通过今天的学习，我感觉我对‘学习’有了更深的认识。单一的感官不能完成更高层次的认知，在快乐中学习，在运动中协调各种器官这是综合素质提升的必要，也是时代的需求，谢谢老师们送来的精神食粮，我们会在日后的工作中运用，有机会会参加贵院的系统学习，期待着！我忽然发现自己对‘学习’有了更深的认识，而且我发现万事万物充满了美好，换个角度看问题（应用心理学）太实用了，希望它能赐予我心的力量去实现自己潜意识里的价值观。”

　　张老师：“由开始时的带着领导的任务走进课堂，到自己主动地想去参与其中，再到渴望去探索更多心理学知识，这是一种质的飞跃，更是一种价值观的转变。怎奈时间太短，个人能力所限，没能体会到心理学的真谛，但你们的真诚付出让我也逐渐想打开这扇神奇的大门，有一种想去探个究竟的冲动，希望有机会能系统的参加学习，学有所用。”

　　佟老师：“两天的学习，我从最开始的晕头转向到今天的有的放矢，使我一些根深蒂固的思想理念发生了动摇。具体的，现在思路还不够清晰，还没跳开培训的亢奋状态，具体接下来我能做什么，还需要一些沉淀后的深入思考。最后感谢王老师的热心周到的引领，感谢汤老师深入浅出的讲解，感恩所有为此付出的人，感恩。”

　　杭老师：“二孩爸爸，学习很认真，听课后与之交流，感到很有用，很多事例就发生在身边，对工作家庭都会有帮助。而且，有互动练习的机会很好。与以往培训不同的感觉是回去还想看笔记，也抄写一下别人的笔记，怕忘了。”

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