【朝阳名师在行动】借北京之石猛攻朝阳之玉

朝阳名师在行动

借北京之石猛攻朝阳之玉

文图/刘晓玲 编辑/文剑

编者按：

　　日前，辽宁省朝阳市教育局及教师进修学院组织首批名师赴京学习，增长了见识，开阔了视野，取回了真经，学会了本领。难能可贵的是，他们当中的一些名师，刚从京城归来，就开始琢磨“学以致用”了!刘晓玲就是其中的一位。她不仅身临一线指导、尝试，还挤出时间撰写了这篇鲜活生动的体验文章，给全体名师带了个好头，给全市教师树立了榜样。

　　现将刘晓玲老师撰写的文章予以发表，以飨天下网友。

到达26中学指导青年教师
26中汤连斌校长

　　学以致用，是治学、修身的一种境界。古往今来，多少学者、名人，在学以致用方面给了我们太多的启迪。对于我们朝阳市的首批名师来说，学会了就用，显得尤为重要而迫切。

和同事一起到26中指导青年教师

　　2015年12月7日，从北京培训回来的第5天，我应邀前往朝阳市第二十六中学，对我(刘晓玲)名师工作室的两名成员(均为青年教师)进行听评课指导。

青年教师宋春雪在上课

　　朝阳市第二十六中学是一所仅有24名教师、157名学生的农村初级中学。该校35岁以下的年轻教师11人，全校教师平均年龄不足36岁。热情高、干劲足、肯付出，是这个学校教师的突出特点。然而，教学经验不足、教育理念相对落后，是该校教师普遍存在的短板。

青年教师张翠华在上课

　　刚刚结束的“北京充电之旅”让我有了沉甸甸的收获，尤其是数学课的建模理念、语文课的绿色理念以及学科的核心素养理念，使我有了“借北京之石”猛攻“龙城中学英语学科教学及教师之玉”的冲动，在进行学科教学指导过程中，我决心进行一番大胆的尝试。

　　我的具体做法是：

听课 

　　一是利用建模的“及身性和体验性”理念，指导青年教师进行教学活动设计。

　　张翠华老师讲了七年级上册第七单元Section B(3a-Self Check)一课。张老师的这节课上得中规中矩，按照教材提供的内容一步一步地完成，重点突出，训练比较到位，课堂的有效性应该说还是达标的。但是，她在如何把目标装进心中，跳出教材外，利用学生最真实的生活经验，让学生在体验生活的真实情境中实现英语学科的“语用”功能方面，做得还是有些不足。我根据此次北京培训学习中张思明教授的数学建模中倡导的“及身性和体验性”理念，对张翠华的课进行了指导。我建议她导课以“Let’s count !”这个游戏开始，从零开始数数，像在体育课上报数一样，速度要快，数错的罚站5秒。开展此项游戏的目的，一是为了练习数字的英文表达，同时符合七年级学生的年龄特点，能激发学生的学习兴趣。然后通过“猜猜我的好朋友”这个游戏，练习学生对于服装类词汇的运用。一个学生站起来，描述他的好朋友今天穿什么样的服装，其他学生来猜他的好朋友是谁。游戏之后，接着通过询问学生们服装的价格，过渡到表演一下顾客和店员之间购买服装的对话。到整个课堂最升华的部分“I am a boss.”。我建议张老师先引领学生复习一下有关于蔬菜、水果、食品、学习用品和服装类的词汇，然后让学生来选择自己开一个什么样的店，并为自己的店铺写下了精彩的广告词。从而在“及身性和体验性”活动的指引下，更有效地达成本节课的教学目标。听完我的建议之后，张老师兴奋地说：“刘老师，听完你的指导，我想象一下课堂画面，真的和我今天的课堂太不一样了!我自己当初怎么就没想到呢?今后，我在教学活动设计上，一定要关注学生的及身性和体验性，并把这种先进的理念与自己的教学实践很好地结合起来。”

在26中听课

　　二是利用“绿色语文”倡导的“熟读精思”，指导中学英语语篇教学。

　　刚刚毕业一年多一点的宋春雪老师，讲授了八年级上册第八单元Section B(2a-2e)。小宋老师本科英语专业毕业，学科素养非常棒。语音语调非常优美，课堂的表现很有灵动性，这节课设计的路子是非常好的，但在课堂的有效性上还是略有不足。于是，我从“绿色语文”倡导的熟读精思上对她进行了指导。同为语言学科，对于语篇教学熟读精思都是必不可少的。英语的语篇教学，“读”是一切活动的基础和关键。粗读感知中心或段意;再读合作互助答疑;精读理解结构内涵，反复诵读把握重点难点，利用提示能复述段落文章，结合学生实际拓展相应话题写作。课堂中，针对其中一个问答题学生都回答不上来的现象，我对她说：“我们在课堂抛出一个问题，几乎所有学生都不能回答上来的时候，我们应该意识到：不是学生出了问题，有可能是我们自己做错了。因为你让学生读的遍数不够，文章没有真正地理解，所以你的问题学生答不上来。没有熟读，哪有精思呢?”

指导张翠华 宋春雪 

　　三是着眼“学科核心素养”，指导青年教师的教学理念。

　　此次北京学习，听了梁捷老师关于语文学科核心素养方面的报告。由此，我明白了英语学科的核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度、批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，都应该属于英语教学培养核心素养中应包括的内容。

　　因此，我建议二十六中的青年英语教师们：我们让学生学习外语并不仅仅是为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是外语教学的目标。在我们的教学活动设计时，一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必须和孩子们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，也就是我们建模理念中的及身性和体验性，不能死板地教教材，也不能强迫他们生搬硬套地和外国生活环境相联系。教学生学，教学生会学，教学生学会，这才是教育的本质。

　　借北京之石猛攻朝阳之玉，这才仅仅是开始……

　　2015年12月7日晚

　　(作者现供职于朝阳市龙城区教师进修学校，系朝阳市首批名师)

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